sábado, 24 de noviembre de 2012

Ensayo La utilidad de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel Bachillerato


INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS
UNIVERSIDAD SALAZAR

Doctorado en Educación
Sede Palenque




Materia:
Epistemología y problemas del conocimiento


Facilitador:
Dr. Víctor Avendaño Porras


Ensayo:
La utilidad de las Tecnologías de Información y comunicación
 en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel Bachillerato


Presenta:
Evangelina del Carmen Vázquez Pérez






Palenque, Chiapas a 24 de Noviembre  de 2012

Abstract:
As part of this essay, called "The usefulness of information and communication technologies in the teaching-learning process at the high school, it is important to note that the ICTs have transformed many of the activities taking place in society, even been transformed. Such is the case in education, these technologies have changed the way of teaching and learning.
The use of the Internet as a key tool in this process leads to students to develop skills and abilities in the education sector, same as their usefulness varies according to the needs they have, example of these are the discussion forums, where group the person and interact, discuss issues and share interests and / or general, other tools are blogs, where the author can publish texts or articles, where the public gets to elicit comments regarding these, other service are social networks which offer a host of utilities, where the user, chat and share multimedia services, these tools allow students to develop skills that will be useful in the process of training.

keywords
Information and Communication Technology
competent
educational Software
Self learning
Skill and Dexterity



Resumen:
En el marco del presente ensayo, denominado “La utilidad de las Tecnologías de Información y comunicación  en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel Bachillerato, es importante señalar que las TIC´s han transformado muchas de las actividades que se realizan en la sociedad, incluso la han transformado. Tal es el caso en el ámbito educativo, estas tecnologías han modificado las formas de enseñar y aprender.
El uso del Internet como herramienta fundamental en este proceso conlleva a que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas en el sector educativo, mismas que su utilidad varía de acuerdo a las necesidades que estos tienen, ejemplo de estas son los foros de discusión, en donde se agrupan las persona e interactúan, comentan y comparten temas de intereses propios y/o generales, otra de las herramientas son los Blogs, en donde el autor puede publicar textos o artículos, en donde pone al publico poder generar comentarios en relación a estos, otro servicio son  las redes sociales las cuales ofrecen un sinfín de utilidades, en donde el usuario, comparte servicios de chat y multimedia, todas estas herramientas permiten que el alumno desarrolle competencias que le serán de utilidad en el proceso de su formación profesional.
Palabras Claves
Tecnología de información y comunicación
Competente
Enseñanza-aprendizaje
Herramientas
Habilidad y Destreza



Introducción
En el proceso educativo también se encuentran las tecnologías de la información y comunicación, mismas que han modificado las formas tradicionales de enseñar y aprender, en donde gracias al Internet, al correo electrónico, los foros de discusión y la propia educación en línea, han hecho que el alumno desarrolle habilidades y destrezas y los hagan más competentes.
El uso de las TIC en el ámbito educativo, se han extendido en todos los niveles, es decir desde preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y superior, la utilidad de estas herramientas obligan al profesorado a la actualización, sin embargo también es cierto que para que el alumno se desarrolle ampliamente en necesario contar con los medios adecuados para que se lleve a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.
Hoy las formas de transmitir el conocimiento han cambiado y ello se refleja en el entusiasmo de los alumnos por aprender, en la disposición del maestro por su capacitación y en las instituciones alternas que permiten que las condiciones de infraestructura, equipamiento, etc., se tengan disponibles para este proceso.
No obstante la introducción de las TIC en la Educación ha sido y es un desafío incuestionable para la pedagogía como ciencia y la práctica pedagógica, puesto que establece la necesidad de creación de nuevas relaciones didácticas, y por consiguiente a ella está asociada todo un proceso de preparación pedagógica, científica y metodológica como base para el éxito de su implementación. Todo ello en función de lograr una contextualización adecuada de la tecnología.
Sin embargo considero que no hay que perder de vista  que las nuevas tecnologías pueden emplearse de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. Gracias a estas herramientas los alumnos se familiarizan  con la computadora y adquieren las competencias necesarias para hacer de la  misma un instrumento útil a lo largo de sus estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.
Desarrollo
Iniciaré el presente ensayo tomando como referencia bibliografía los inicios de la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en la educación, mismo que fue diseñado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de una serie de políticas tendientes, por un lado, a habilitar a las escuelas de una base tecnológica para que los estudiantes aprendan, desde una temprana edad, a manejarlas y aplicarlas en su proceso de enseñanza. Por otro lado, ha iniciado proyectos como el de Bachillerato Virtual, que buscan ampliar el acceso al nivel medio superior a través del uso de las TIC.
En el Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, se establece, como uno de los seis objetivos generales, “impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento” (SEP, 2007: 11).
Dentro de éste objetivo, uno de los indicadores es el de porcentaje de instituciones públicas de educación medio superior con conectividad a Internet en bibliotecas, esperando cumplir en el 2012 con el 100% de las escuelas. Algunas de las acciones que se proponen en el documento, son las siguientes:
·         Fomentar el desarrollo y uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los ambientes y procesos de aprendizaje.
·         Propiciar la utilización de espacios virtuales que acerquen a los docentes y estudiantes a esas tecnologías y les permitan desarrollar competencias avanzadas para su uso.
·         Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
·         Coadyuvar a la formación integral, a orientar la recepción crítica de los medios de comunicación y a estimular el interés por los retos que conlleva la sociedad del conocimiento (SEP, 2007: 40 – 41).
Sin embargo el  Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) tuvo su origen en la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en Montevideo, Uruguay en 1954. En 1956 el Gobierno de México por medio de su representante en la UNESCO, acordó el establecimiento del ILCE en la Ciudad de México. A largo de casi 50 años, el ILCE ha enfocado sus esfuerzos al desarrollo y difusión de la investigación y aplicación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para la educación y formación a distancia, producción de materiales educativos y la capacitación de recursos humanos. El Instituto ha desarrollado modelos educativos de vanguardia que fomenten el uso de plataformas y espacios virtuales de aprendizaje -vía satelital, videoconferencia, e-Learning y multimedia-. Sus principales acciones van encaminadas a:
  • Potenciar las Tecnologías de Información y Comunicación
  • Promover la investigación
  • Desarrollar contenidos en diferentes medios
  • Producir materiales para la educación y formación
  • Innovar modelos educativos
  • Fomentar el uso de plataformas y espacios virtuales de aprendizaje
Algunos de los desarrollos en los que ha trabajado el ILCE en los últimos años son: el Centro de Documentación para América Latina, la Red Escolar, y la Red Satelital de Televisión Educativa. Todos ellos tienen como base el uso de las TIC como apoyo educativo, tanto para el acceso a las fuentes de información como para el desarrollo de materiales multimedia específicos para todos los grupos de edad, maestros, directivos y padres de familia. [1]
Historicamente las tecnologias de la informacion y comunicación (TIC) iniciaron en 1990, en donde la internet paso as ser un instrumento de especializado de la comunidad cientifica a ser una red de facil uso que modifico las pautas de la interaccion social. Es decir se convirtieron en herramientas que procesan, almacenan, sitetizan, recuperan y presentan informacion representada de la mas variada forma, ejemplo de estas son: son las pizarras digitales , las computadoras, el proyectos multimedia, los blogs y por supuesto la web. Estas herramientas y materiales de construccion que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Actualmente las TIC estan sufiendo un cambio vertiginoso, esto esta afectando a la sociedad y a la educacion, estas tecnologias se presentan cada vez como una necesidad en el contexto de la sociedad cuando los rapidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educacion de calidad. Estas tienen dos vertientes, la primera que los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las Tic´s y la segunda a que las Tic´s pueden aplicarse al proceso educativo. Ejemplo de la utilidad de las TIC en el nivel medio superior en donde los bachilleratos a distancia, localizados en las zonas rurales, utilizan la televisiones para presenciar una enseñanza a través de los canales educativos, enlazados al satelite. Sin embargo hoy en muchas de las escuelas urbanas, se utilizan tecnologias como el proyector de datos movil, las computadoras, etc.[2]
Las TIC (tecnologías de información y comunicación) son el conjunto de herramientas generalmente de naturaleza digital, utilizadas para procesar, producir, presentar, almacenar y comunicar gran cantidad de información de manera instantánea entre dos o más interlocutores. [3]
Sin embargo en el proceso de aprendizaje el ser humano aprende  de forma autónoma e independiente, es decir utiliza esta estrategia  para su desarrollo personal, en donde no es válido decir “es que no me lo enseñaron”, ya que permite aprender por iniciativa propia y con base a sus intereses y requerimientos de aprendizaje particulares. También es importante el estilo de aprendizaje, que la persona emplee, en donde sus métodos y estrategias son aplicables en su proceso de aprendizaje.
Aprender de forma colaborativa, esta forma de aprender nos permite conocer, a hacer, a ser, y a convivir con nuevos compañeros, interactuando socializando y compartiendo ideas, respetando diferentes tipos de vista y opiniones, en donde se fortalecen y se construye el conocimiento con la aportación de todos.
Y por último Aprender de forma permanente y continua, se refiere a la capacitación constante, en donde se incluye el desarrollo personal, social y profesional, adaptándonos al cambio y contribuyendo a la transformación de nuestro país.[4]
Esquema 1






Actualmente existen variedades de aplicaciones utilizadas en el sector educativo, software de uso general como procesadores de texto, presentaciones electrónicas, juegos, programas para la creación de videos y audios con fines educativos, entre otros, algunos ejemplos de estos son:
Los programas llamados lenguajes de autor, que se utilizan para el diseño de material didáctico, que integran texto, imágenes, sonidos, animaciones e hipervínculos a sitios web, con la finalidad de crear cursos interactivos para la enseñanza o bien para la capacitación personal. Tutoriales, se usan para el aprendizaje de algún procedimiento y simuladores para la representación en alguna situación real.
Los bancos de datos, a los que se tiene acceso a través del internet, herramientas como el correo electrónico, los grupos de discusión, los cuales facilitan estar en comunicación con los maestros, compañeros y otras personas de lugares remotos para tener una retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. [5]
Las Wikis, que es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web, en general puedo decir que las wikis, son enciclopedias colaborativas, en su mayoría con un lenguaje sencillo y con la característica de que los textos pueden encontrar vínculos a otros textos, los cuales permite ampliar los conocimiento de los alumnos. [6]
De acuerdo con el modelo de David Jonassen, el aprendizaje y su relación con las computadoras pueden darse de tres formas:
*      Aprender sobre las computadoras, es estudiar a la computadora, es decir aprender todo aquello que está relacionado con esta y su funcionamiento, poniéndola como objeto de estudio.
*      Aprender desde la computadora, es utilizarla como herramienta de investigación del cualquier tipo de información o área de conocimiento. Aquí la computadora provee de recursos para el autoaprendizaje de diversos temas de estudio.
*      Aprender con las computadoras, es estudiar utilizándola como el medio por el cual se comunica, aprende y conoce. Esta forma implica que la computadora se suma al proceso de aprendizaje como uno más de los participantes (docente-estudiante-computadora).[7]
El impacto que tienen las TIC en los estudiantes son:
·         Que aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.
·         Que aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.
·         A los estudiantes les gusta más la clase cuando interactúan  mas con las computadoras.
·         Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras, cuando reciben ayuda de ellas en el estudio.
·         Permite el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
Con este aprendizaje ya no consiste solo en la memorización de datos, sino permite alcanzar niveles  más profundos de comprensión que posibilitan la construcción y aplicación del conocimiento a problemas, situaciones y tareas del mundo real.
Estas constituyen una nueva forma de enseñanza-aprendizaje que ha ido en crecimiento y modificando la relación maestro-alumno, debido al beneficio tiempo-espacio-costo que representa.  Es comúnmente denominada “Generación del conocimiento”. Es decir que la mayor utilidad de la computadoras en la educación, no es solamente se emplea para culminar los estudios de un determinado nivel de escolaridad, sino para tener acceso a una educación continua.
El uso de las tecnologías de información y comunicación dentro del sector educativo, específicamente en el nivel medio superior (Bachillerato), ha modificado enormemente el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el alumno de hoy a través de estas herramientas se vuelva más exigente a su necesidad de aprender, a desarrollar habilidades y destrezas en el uso de las computadoras, del internet y a servicios educativos que se pueden obtener a distancia, entre otros. Sin embargo considero que estas habilidades solo se pueden desarrollar si el alumno utiliza las tecnologías como parte fundamental para su desarrollo personal y profesional.
En la actualidad  existe una gran variedad de programas educativos, entre lo que se encuentran los sistemas capaces de integrar diversos recursos de hardware y software para administrar y dirigir el proceso educativo completo, como las plataformas tecnológicas educativas en ambientes de internet, otros como los programas didácticos y de consulta, en donde se abordan desde diversas perspectivas la forma de ayudar a los usuarios a asimilar el conocimiento ya sea presencial o a distancia.[8]
Estos facilitan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, sus características son: que utilizan las computadoras para presentar contenidos y realizar actividades de enseñanza-aprendizaje e incluso de autoevaluación y que integran elementos multimedia (textos, audio, imágenes y video) así como diversas herramientas y apoyo didáctico, logrando con ello que el estudiante tenga un aprendizaje significativo.
Dentro de las ventajas que ofrecen es que son utilizadas como herramientas adicionales para aprender o fortalecer el aprendizaje, y desarrollar cierto tipo de competencias, son interactivas, ya que permiten un intercambio entre programas y el estudiante, quien selecciona los temas y opciones de interés y pos ultimo son flexibles ya que cada estudiante determina la forma en que emplea las herramientas disponibles, con base en sus propios ritmos de trabajo, de avance y considerando sus requerimientos particulares.
El docente de igual forma debe contar con competencias, que le permitirán impartir su cátedra, a través del uso de las TIC, y necesitan una alfabetización digital que les permita utilizar de manera eficaz y eficiente estos nuevos instrumentos tecnológicos en sus actividades profesionales y personales.
Necesitan pues las mismas competencias instrumentales que otras personas para usar los programas y los recursos de Internet, pero además necesitan adquirir competencias didácticas para el uso de todos estos medios TIC en sus distintos roles como mediador: orientador, asesor, tutor, prescriptor de recursos para el aprendizaje, fuente de información, organizador de aprendizajes, modelo de comportamiento a emular, entrenador de los aprendices, motivador..., en definitiva saber utilizarlas para facilitar el desarrollo personal de los individuos y grupos Las podemos agrupar en 4 bloques:
ü  Competencias técnicas (instrumentales)
Básicamente en este rubro el docente debe tener las habilidades necesarias para manejar de manera adecuada cualquier recurso tecnológico como lo son: Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las redes, el formador debe ser autónomo en el uso de su equipo, creación, captura y tratamiento de imágenes digitales, uso del escáner y de la cámara y el vídeo digital, navegación en Internet, uso del correo electrónico y de los foros telemáticos (chats, listas, videoconferencias..) etc.
ü  Actualización profesional
* Conocimiento de las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los sistemas de aprendizaje presencial con apoyo TIC, acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC (revistas, portales especializados, webs temáticas, foros telemáticos...) dedicadas a las labores de los formadores, conocimiento de las repercusiones de las TIC en el campo de conocimiento que se imparte y por ultimo tener acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC sobre  las materias que imparte.
ü  Metodología didáctica
* Integración de recursos TIC (como instrumento, como recurso didáctico y como contenido de aprendizaje) en los planes docentes y programas formativos, evaluación objetiva de recursos educativos en soporte TIC., aplicación en el aula de nuevas estrategias didácticas que aprovechen los recursos TIC, enseñar a los alumnos el autoaprendizaje con la ayuda de las TIC, ya que estos materiales pueden promover su aprendizaje autónomo. Que sepan lo que éstas les pueden aportar y lo que no, y el uso de ayudas TIC para la autoevaluación y la evaluación de los estudiantes y de la propia acción formativa. Hacer que los estudiantes identifiquen y valoren los nuevos aprendizajes y los relacionen con sus conocimientos previos.
ü  Actitudes
* Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual (era Internet, Sociedad de la Información) y las TIC (contenidos,  entretenimiento…), estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente y una actitud abierta a la investigación en el aula para aprovechar al máximo las posibilidades didácticas de los apoyos que proporcionan las TIC.



Conclusión:
Considero que las TIC, tienen su relevancia en el sector educativo, en donde se han cambiado las formas tradicionales de enseñar y de aprender, que gracias a ellas, el alumno ha desarrollado mejores habilidades y destrezas con el único fin de ser competente, sin embargo es importante mencionar que el docente tiene que ser capaz de  reinventar la labor educativa tradicional al interior del aula de clase. Y utilizar estas herramientas como un medio de aprendizaje y del autoaprendizaje, sin embargo este proceso de da  a través de ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia,  programas de simulación ejercicios a través de la interacción con la computadora, etc.
Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un saber aprender.



Bibliografía
Cuautle Reyes Osvaldo, Informática II
Elizondo Callejas Rosa Alicia. Bachillerato general Informática
Fernández Peña Juan Manuel, Informática I
Pérez Chávez Cecilia, Informática I
Pérez Martínez María Josefina, Informática 2
Referencias de Internet
La información presentada en éste apartado puede ser consultada en el portal del ILCE, http://www.ilce.edu.mx/index.htm
http://ww.slideshare.net/zemoba/la-influencia-de-las-tics-en-el-nivel-medio-superior-8144161#btnNext




[1] La información presentada en éste apartado puede ser consultada en el portal del ILCE, http://www.ilce.edu.mx/index.htm
[2] http://ww.slideshare.net/zemoba/la-influencia-de-las-tics-en-el-nivel-medio-superior-8144161#btnNext
[3] Bachillerato general Informática 1, Rosa Alicia Elizondo Callejas, pág.16
[4] Informática 2, María Josefina Pérez Martínez, Pág. 151
[5] Informática I, Cecilia Perez Chavez, pág. 67
[6] Informática I, Juan Manuel Fernández Peña, Pág. 112
[7] Informática II, Osvaldo Cuautle Reyes, pág. 134
[8] Informática I, Rosa Alicia Elizondo Callejas, pág. 56

domingo, 11 de noviembre de 2012

El maestro ignorante lectura 2, capitulo segundo y tercero


El maestro ignorante
Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual
Lectura 2
Jacques Ranciere

Capítulo Segundo
(La lección del ignorante)

La enseñanza universal, es decir el deseo que tenga el discípulo con su aprendizaje se verá reflejado cuando él demuestre a través de sus evidencias (redacciones en sus apuntes, libros, etc),  ese aprendizaje adquirido. Un libro es un todo, un  centro al cual es posible vincular todo lo que se aprenderá de  nuevo, un circulo en el que se puede comprender cada una de estas cosas nuevas, encontrar los medios, es decir lo que se ve, se piensa, lo que se hace.
Existe una voluntad que manda y una inteligencia que obedece. La cual se llama Atención, es decir al acto que pone en marcha a esa inteligencia bajo la presión absoluta de una voluntad. “Todo conocimiento de sí como inteligencia está en el dominio de un libro, de un capítulo, de una frase, de una palabra.” La misma inteligencia crea los signos y crea el razonamiento.
El auto conocimiento, se refiere a no hacer otras cosas que lo que te es propio, así también la importancia que tiene cada uno de los actores de la educación, con tener un equilibrio ordenado entre la instrucción y la educación, como por ejemplo los roles distribuidos al maestro de la escuela y al padre de familia.


El maestro ignorante
Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual
Lectura 2
Jacques Ranciere

Capítulo Tercero
(La razón de los iguales)

Esta lectura se refiere a dar y conocer el significado de la opinión la cual es un sentimiento que nos formamos sobre hechos que hemos observado superficialmente, estas crecen en cerebros débiles y populares y se oponen a la ciencia que conoce las razones verdaderas de los fenómenos.
Es importante mencionar que no todas las inteligencias son iguales, ya que cada uno de los seres humanos, aprendemos y razonamos de diferentes maneras, que según las circunstancias en las que nos encontremos tendremos la capacidad de aprender. Es imposible decir que son iguales, porque cada individuo manifiesta su nivel de aprendizaje a través de su voluntad por aprender. El análisis que hace descartes, con el pedazo de cera, dice “quiero observar y veo, quiero escuchar y oigo, quiero tocar y mi mano de extiende. En otras palabras el ser humano aprende según la voluntad que tenga de adquirir nuevos conocimientos. El acto de la inteligencia es es ver y comprender lo que ve. La principal atención que el hombre puede esperar del hombre es esa facultad de comunicarse el placer y el dolor, la esperanza y el temor. Para concluir dice que la inteligencia no es el poder de la comprensión, mediante el cual ella misma se encargaría de comparar su conocimiento con su objeto. Ella es la potencia de hacerse comprender que pasa por la verificación del otro. El conocimiento solo se genera a partir de establecer una situación de comunicación entre iguales, y que los textos tienen una importante participación cuando hace referencia de establecer una comunicación con la inteligencia del lector y la inteligencia del escritor. el aprendizaje es transformación” dice Ranciére.